教学生学会宽容
在我国,广大的学生的宽容意识,促进他们形成良好的合作意识品质。
中华民族向以“礼仪之邦”而骄傲,严于律己、宽以待人是我们的传统美德。对他人的宽容是处理人际关系,和谐人与人、人与自然的有效手段,是自然人向社会过渡的基本品质。
宽容是一种善意,就是要人善意地去对待别人和生活周围所发生的事,它不是用狭隘的眼光去揣度别人的心思,而是从别人的角度去理解事情所以发生的理由,理解了就不会有极端的偏执态度,就会有一种“有容乃大”心态,就会用一种善意的方式与人达到交流和沟通。
一个班集体里,没有团结友爱的良好班风,没有宽松和谐的师生关系,没有教育氛围的班集体,其负面效应是显而易见的。
在过去,一家子女两个以上, “大带小,大让小”的宽容意识在父母的教养下不知不觉就形成了,兄弟姊妹之间的宽容 ,为后来我们倡导“我为人人,人人为我”社会风尚打下了坚实的学生良好人格的形成。请看如下几个镜头:
镜头一:学生A、B均为独生子女,各自在原来就读的学校被老师誉为品学兼优的老师到来,才停止“战斗”。
镜头二:学生D从小听话,读小学时成绩优秀,家长和老师都说没操什么心。进入初犯中学习,他也深知竞争很大,没敢松懈。可几次测验下来,他对结果不很满意。此时学生的宽容意识,那么怎样才能更有效地培养他们的这种意识并升华为良好的人格品质呢?
一、鼓励老师倾述。一个人生活中能否有知心朋友倾述衷肠,这就有赖于他是否善于交往,建立一个良好的人际关系。在这一过程中,彼此之间互相理解、互相宽容、互相谅解、直至互相尊重的情感得以磨合形成 。一个人只有学会尊重他人,才能获得他人的尊重。镜头一中的教育工作者,尤其是班主任要经常组织有特色的班会和其它活动,指导教育学生C就该首先想想买鞋这件事情是否自己能做,再认识自己对母亲无宽容、理解之心行为的错误。
三、帮助学生正确确立奋斗目标,让学生能否正确地估计自已的能力水平并充分认识自己的能力的优势和劣势,事关个人奋斗目标的确立。目标太高或目标不符合自己的能力优势,容易遭受不必要的挫折,而此时又无宽容意识,不能静下来认真思考自已的目标 ,往往导致更大的挫折。
因此,我们在对教育结合起来,让学生在实现个人奋斗目标过程中学会宽容,懂得凡事并不是一帆风顺的。在镜头三中的老师一起探讨自已的问题,找准自已的能力优势,宽容自已的暂时失败,重新确立奋斗目标 ,那么他一定能取得成功。
四、教师在学生树立良好的榜样。
教育家苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”教师对学生过失的宽容 ,决不是姑息、放纵,而是在严格要求的前提下,对犯错误的学生自我教育的意识,学生的心灵深处留下深刻的印迹,所产生的教育作用是我们“ 苦口婆心”式的学生,自她读初中以来,她的父母关系一直不好。该生给我提及此事.,从她的谈话中,我看出她既恨父母,又离不开他们,时而也表现出对父母的理解和宽容,认为大人的事 她不想过问那么多,只要自已努力学习则罢。该生脾气犟,对美术老师处学画。她的父母对此表示非常感谢,她也似乎懂得了点什么,每当她违背课堂和自习纪律时,不再需要地理解了宽容是一种很好的教育方式,它能净化人的心灵。我们有理由相信,我们的教育方式必将产生相应的教育效果。
宽容是一种美德。
