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浅谈职业技术学院毕业生职业指导的开展与实践

[摘要]探讨如何全面深入系统地对学生进行职业指导教育，帮助学生了解自己、了解专业、了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念，在学习和实践中进一步自我完善，找到自己的职业位置，成为社会需要的合格人才。
　　[关键词]职业教育；职业指导教育；职业技术学院
　　
　　职业指导教育的目标、任务、内容都很实际，它直接关系到学生今后的生活和一生的发展。因此，要将职业指导融入职业学校教学工作，高度重视职业指导课程设置，将职业指导与素质教育德育课、与生产实习教学、与市场需求、与学校招生分配工作有机结合起来，切实抓好职业指导工作，树立“就业兴、招生兴、学校兴”的思想。建立学校就业指导机构和职业介绍所，建立一支强有力的指导老师队伍，以加强市场信息导向和就业服务工作。积极做好劳动就业市场信息的分析与预测工作，帮助学生了解就业形势和就业政策，掌握求职的技巧和方法。

在职业指导中强化学生的职业道德，引导他们树立正确的择业观，养成爱岗、敬业、诚实、守信的工作态度，将给职业技术学校带来新的发展机遇。
　　
　　一、职业指导与素质教育德育课相结合
　　
　　(一)职业指导从入学教育开始
　　随着我国以“双向选择、自主择业、竞争上岗”为主体的毕业生就业制度的进一步实施，给职业学校的学生带来了新的机遇和选择，同时，也带来了前所未有的压力和挑战。职业学校招生难、学生就业难，已成为不可否认的现实。我们曾对入学的新生作过问卷调查，发现学生普遍存在自卑感，大多认为全国大专院校年年扩招，每年毕业的大专、本科、研究生大量涌入人才市场，我们区区一名技校生算老几?择业难，选择好的工作更难，学有何用?他们大多数为独生子女，依赖性较强，主动选择的意识较差，选择职业学校某专业，大多是父母的个人想法和个人行为。由于是盲从人校，对将来自己想做什么和有能力做什么不假思索，表现为无所适从、束手无策。同时不善于挖掘自己的潜能、不懂得怎样扬长避短地发展自己，还不能适应从接受基础教育到接受职业教育的角色转换过程。针对这些现状，学校应先找到问题的突破口，通过人学教育及择业指导，首先对学生进行学校各个专业的介绍，帮助学生了解本职校不同阶段的学习情况和基本要求，了解自己所学的专业在社会经济中的特殊地位和作用，社会的需求及就业群体的素质要求。从而使学生从低迷的情绪中解脱出来，重新审视自己，全面认识自己的人生价值，使他们看到光明、看到希望，树立“三百六十行，行行出状元”、“天生我才必有用”的思想，树立正确的职业理想和正确的职业观。启发学生学会选择，激发其立志成才的内在动力和学习欲望，端正学习态度，珍惜在校生活学习，不断挖掘自身潜能，完善自我，实事求是地面对现实，迈好职业生涯的第一步，走好三年的职校之路。
　　
　　(二)将职业指导融入课堂
　　1　第一学年开设择业指导课程。第一学年在开设“法律基础知识”、“职业道德”课程的基础上．增设择业指导课程，使学生懂得基本的法律知识，学会知法、守法，做个合格的公民。明白职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的道德行为准则。牢记职业道德、职业理想教育的主要内容，包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。这20个字看似简单，真正做到、做好并不容易。比如爱岗敬业，一个从业者不爱岗、不努力工作就会下岗，不敬业就会失业。敬业也包括乐业、勤业、精业等多方面内容。诚实守信是维系良好市场秩序必不可少的道德准则，“人无忠信，不可立于世”，真诚赢得信誉，信誉带来效益，诚实守信是为人处世的基本准则，也是一个单位从事经营活动的基本准则，更是从业者对社会、对人民所承担的义务和责任。让他们体会到培养良好的职业道德习惯，需要从一点一滴做起，要在日常生活中培养，在专业学习中锻炼、在社会生活中实践。职业指导课的主要内容有认识专业、热爱专业、寻找职业、认识自我、完善自我。引导学生正确了解、认识本专业的社会需求和发展的前景，激发他们热爱本专业、自觉学习、给自己定位、不断完善自己、提高适应社会和职业发展要求的能力和素质，做好就业前的技能准备和心理准备。职业指导教育与学生将来就业息息相关，和人生紧密联系在一起，老师将一些范例融入课堂，不再单纯空洞说教，学生愿意听，听得进去，受益匪浅。
　　2　第二学年开设创业指导教育课程。第二学年开设“世界观人生观”和“创造与创业”课程，将创业指导教育融入课堂。首先对学生进行马克思主义世界观教育，培养他们用“一切从实际出发”的唯物主义原理去观察分析社会问题，分析人生重要问题，正确认识周围世界，培养实事求是的作风。使他们正确认识个人和社会的关系，学会做人，树立正确的人生观和价值观，从而在社会实践中塑造闪光的人生。让他们懂得知识是开拓者前进的力量，勇于探索和改革，才是开拓者的品格；具有坚韧不拔的精神，才是开拓者成功的诀窍。创业教育就要树立学生创业的意识，激发其创业的内在动力，并掌握创业的基本知识、方法和途径，充实创业的能力。培养他们迎接挑战的勇气和决心以及不畏艰难、不怕挫折的良好品质，为毕业后就业、创业打下基石。将一些有名创业者艰苦创业的例子融入课堂，让学生讲心得、谈看法、联系自己谈将来，既活跃课堂又达到创业教育的目的。
　　3　第三学年开设就业指导课。主要内容是以就业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业心态为主线，使学生充分认识当前我国的就业形势，转变落后的就业观念，掌握求职就业的一些基本知识和技巧，尽快地适应社会，转变角色，找到自己的职业位置。许多职业学校由于就业指导抓得早，落实得好，毕业生综合素质高，普遍受到用人单位的欢迎。很多职业学院毕业生到了单位就成为技术骨干和企业的中坚力量，不少人还走上了领导岗位。 　　二、职业指导与实习教学相结合
　　
　　(一)走出课堂，接触社会，到工厂、企业去锻炼
　　经过一段时间的理论和专业学习，学生已对自己所学的专业有一定的感性认识，并具备了一定的操作能力，掌握了一定的技能。在第三学年，安排他们到与学校有合作关系的工厂、企业中去，顶岗上班，提高学生的从业能力，并获得必要的工作经验。实践证明，经过顶岗实习锻炼的学生毕业后，能很快进入职业角色，并克服了以往毕业生存在的缺乏经验，适应工作环境慢的弱点。很多企业对职业技术学院学生的评价是：能吃苦、会做工。而且通过顶岗锻炼表现特别优秀的毕业生，通过双选被实习点企业招聘录用，拓宽了毕业生就业渠道。
　　
　　(二)发挥学生动脑动手能力
　　实习教学老师要指导学生用所学的知识动手自制铁架床、工具箱等，要产教结合，培养学生动脑动手的能力。
　　
　　三、职业指导与市场需求相结合
　　
　　(一)扩大外联。走联合办学之路内地职业技术学院可以与经济发达地区职业学校联合，利用自身雄厚的师资力量和优越的生产实习教学条件，利用它们处于经济发达地区用人信息广的优势，联合办学，达到共赢的目的。广西机电技师学院通过联合办学的形式逐步在珠三角地区扩大学校影响，抢占广东的人才市场，给学生就业提供机会。很多学生参加了广州人才市场竞争，在那里站稳了脚跟，表现出色，受到单位的重用，成为生产骨干，用他们的话讲就是“自我感觉不错”。
　　
　　(二)为企业为学校培养高级技工人才
　　经市场调查发现，很多企业急需高级技术工人。职业技术学院应适应市场需求，明确办学方向，开办高技工大专、本科班，通过双选在毕业生中选拔优秀生，继续留校深造学习两年，解决市场需求，也为学校本身充实技术力量。
　　
　　(三)鼓励学生充电
　　鼓励学生利用业余时间学习第二专业，扩大学生的知识面。随着学分制的实行和完善，学生可在自己所学专业外选修其他专业，通过参加理论实践考试合格，可取得相应专业的等级证，以利于今后的就业需要。
　　
　　四、职业指导在招生分配中的积极作用
　　
　　由于职业指导工作从入学开始，贯穿学生职业教育的全过程，大多数职业技术学院的学生都明白，三年学成后，每个人都会作为一种人才资源，最终将进入人才市场，在双选的过程中参与竞争。他们的竞争实力来源于三年学习期间的全部努力和拼搏，他们已经做好了就业的心理准备和技能准备，已具备竞争的意识，并且具备竞争的胆略和能力。以广西机电技师学院为例，从等级考试结果得以证明，学生所取得的成绩，都有赖于职业指导及时和学习目的明确。
　　从2000年开始，广西机电技师学院作出新举措，由学校招生办牵头，聘请企业有关部门人员参与成立招生分配咨询机构，对生源和用工市场进行科学预测，给学校的招生分配和专业设置提供依据。在招生分配工作上，就业指导职业介绍所加大了市场信息导向和就业服务的力度，进一步帮助学生了解就业形势和就业政策，掌握求职的技巧方法。目前，学校与十几家大中型企业签订了用人合同，招生分配工作形势很好。如2002年毕业600多人，在当年4月底基本落实了工作单位，2006年招生形势更上一层楼，招生人数达5100人，创建校以来历史新高，现在校学生人数达到11000多人。