运用现代信息技术加强大学生技能培养
摘 要：我国传统的人才培养模式重理论、轻实践，不利于大学生综合素质的提高。应改变培养模式，加强大学生技能培养。基于现代信息技术的大学生技能培养模式分四个步骤，其中教师现代化在培养大学生技能中有重要作用。
关键词：信息技术；大学生；技能
Training Mode of the Undergraduate Technical Ability Based on Modern Information Technique
Abstract: The traditional training mode of our country pays attention to theories,and makes light of practice,which is not suitabal to improve the undergraduate’s quality. We should change the training mode,and enhance the undergraduat technical ability.Modern information technique provides the good environment for the cultivation of undergraduate technical ability .The author brings forward training mode of the undergraduate technical ability based on the modern information technique environment,and points out the important function of teacher in the course of training the undergraduate technical ability.
Key words:modern information technique;undergraduates; technical ability
随着社会体制的发展和变化，市场化的人才选择方式给一向比较注重理论知识传授的学历教育带来了不可忽视的影响。为此《中共中央、国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》中强调了高技能人才培养的重要性和紧迫性，提出加快培养大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才。对于应用型本科院校来说，其办学定位是服务地方经济社会发展，培养实践能力强、具有创新能力的高级应用型人才，因此加强对大学生的技能培养成为当务之急。在计算机及其网络技术飞速发展的今天，现代信息技术已应用于学校教学、管理的各方面。如何发挥现代信息技术的优势，积极探索运用现代信息技术培养大学生技能的途径，是摆在我们面前的一个新课题。
一、学生技能培养现状
要培养既具备一定的专业理论又具备实践能力的应用型人才，就需要在办学方式上不断探索多元化的实现方式，强化实践性教学环节，如结合理论学习完成实验操作的校内实验室；建立实战性、市场性强的校外实习实训基地；或在“ 校企互动”方面，借助企业的力量办学等。但实际情况往往不尽人意，如：学生不能根据自己的学习进度安排实验时间，更不能像做家庭作业一样在课余时间进行练习，有限的教学时数与学生技能提高的矛盾突出；学生人数剧增，设备易磨损老化，更新换代需要大量资金；一些实验中具有不可操作性，如水轮机的检修与安装；一些实验危险性比较高，如有毒有害、污染环境和破坏性实验，等等。
二、 现代信息技术为大学生技能培养提供优良环境
信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的领域之一。它的发展，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。现代信息技术可以提供多样化的学习资源环境和学习技术环境。音像教材、CAI课件、校园网、因特网等构成了巨大的教学资源库。多媒体综合教室、多媒体网络教室、电子阅览室、校园网、基于因特网的远程学习系统等构成了丰富的学习技术环境。信息技术可以创造和展示各种学习情境，从而激发学生的创造思维，培养学生的创造能力，提高学生自身的素质。信息技术环境下的虚拟技术是近年发展起来的利用计算机模仿真实过程的实用技术。应用虚拟技术建立的虚拟实验室具有如下优势：
（1）学生处在一种可供他们体验和观测的环境中。例如可以模拟电子运动、原子裂变、落体运动等，帮助学生加深对原理的理解；可以模拟构造一个电厂，让学生通过合理设计和妥善经营形成相关的操作技能和解决问题的能力。
（2）学生可操纵模拟环境中的对象，建构自己的实验系统，测试实验系统的行为，例如：电子线路虚拟实验借助EDA技术来完成。EDA技术是一种以计算机为基本工作平台，使用以高级语言描述、具有系统级仿真和综合能力的软件工具。实验时，使用鼠标和键盘即可调用资源库中元器件接成具有实物功能的电路，进行和实物实验一样的测试分析。
三、基于现代信息技术的大学生技能培养模式
基于现代信息技术的大学生技能培养模式分4个步骤，对各步骤的操作通常是按顺序方向进行的，必要时也可以跳过某些步骤或重新排序。
（1）教师与学生共同商讨教学目标，明确教学目的。首先由教师与学生对学习目标进行分析，确定学生通过某一实践环节应达到的水平或获得的能力。同时将学习目标转化成相关问题。问题设计的总体原则是适度，过难则启而不发，过易则形同虚设，要能达到激发学生求知欲望的目的，为学生的主动建构作准备。教师通过设计问题，把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，激发学生学习热情，并且通过目标的制定可以很好地指导学生学习的方向和进度。
（2）在教师的指导下，学生开展基于信息技术的虚拟实验。根据问题以及学生的学习水平，教师确定提供资源的方式，可以要求学生按照学习目标查找资源，也可以提供现成的虚拟实验资源给学生。如果是前者，教师要设计好要求，提供相应搜索方法，避免学生无目的地查找；如果是后者，教师要整合信息资源，从而有效地促进学生对知识的建构，提高学习效率。
（3）实验情况分析，必要时进行师生之间或学生之间网上、网下讨论与交流。在实验过程中，讨论能在培养学生分析问题、解决问题能力的同时，增强学生交流与合作的能力，同时有利于促进学生健康情感的形成。在学生与学生间、教师与学生间的讨论中，通过加强互动可激发灵感，从而提高学习效率，达到教学相长，共同进步。
（4）写出实验报告，并发布在老师指定的网上公告栏，供同学和老师评价。教师与学生共同进行评价，帮助学生巩固学习成果。评价的标准应是多方面的，评价的方法也可以是多样的，但原则是有利于学生继续的深入探究。
四、 基于现代信息技术的大学生技能培养模式的优势
基于现代信息技术的大学生技能培养模式在实际执行中具有如下优势：
（1）继承实物实验可操作性、参与性强的优点，并且学生可不受限制，自由更换仪器设备、修改实验参数、反复设疑验证，有利于学生发挥创造性思维。
(2)利用了计算机直观形象、动态模拟、计算快速准确、资源共享、资金投入量少等优势。计算机技术可以设计许多仿真实验，人机交互，进行模拟实验，通过输入不同的参数，观察不同的实验结果，进行分析比较，提高实践探究能力。
(3)利用Internet来传递教学信息。学生通过联机上网，调用网络资源进行学习，网络给出不同学习环境、学习方式、学习内容的选择，为学生的学习提供最佳支持，学生可以通过Internet 提供的远程登陆服务、文件传送服务、电子邮件、电子公告以及信息查询工具... 等获取远程教学资源进行学习。学生自由选择学习内容，制定学习计划，自由安排学习时间、地点，从而自我获取知识，更新知识，掌握自己所需技能。
(4)适应了学生喜欢自主参与、探索体验的心理特征，加之现代信息技术提供了生动活泼的多媒体信息反馈，刺激了学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生不但获得了知识，更重要的是获得了具有创造意义的学习方法、实践动手能力和创新能力。
五、 教师的现代化是现代信息技术下大学生技能培养成效高低的关键
教学的基本要素包括教师、学生、教学内容和教育技术，这四者在教学中不是相互孤立、互不相干的简单组合，而是相互联系、相互作用的有机整体。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当前我国对高等学校人才培养提出的目标和要求，是教学改革的制高点，而教学改革的重点是教育现代化。对于教育现代化，人们谈论得最多的就是教学手段的现代化，即教学设备与材料的现代化，以为这样的“ 教学手段”一旦现代化了，先进、有效的教育便降临了，实质是把教育发展的希望寄托在物上。其实教育活动的参与者是人，主持者与学习者都是人，培养人的活动最终只能靠人本身。现代信息技术为大学生职业技能培养提供优良环境，但教师如不能适应信息时代的要求，即没有教师的现代化，就很难实现真正的教育变革，教学设备与材料即使再先进与现代化，也不能创造出现代化的教育效益。因此教师的现代化应成为现代信息技术环境下大学生技能培养成效高低的关键。
(1)教师的现代化首先应是教育观念的现代化。现代教育观念注重以“ 学”为中心，从传授知识转向注重发展学生学习能力。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。如教师没有转变教育观念，也就不会真正认识到现代信息技术在教学中的价值，不能创设有利于学生创新能力和实践能力培养的学习环境。
（2）教师的现代化应指使用现代信息技术的能力。信息环境下，人们必须掌握基本的信息技能，如信息的收集、加工、传播、再加工等技能。随着多媒体技术、通信技术、网络技术的进一步发展和在教育中的广泛应用，对教师的素质提出越来越高的要求。教师除了要不断调整知识结构，扩充新知识，掌握新技能，应用新方法，其专业素质还应能适应现代教育技术应用的要求，如使用现代教学媒体（ 包括利用工具软件开发学科课件和教育软件）的能力，创建适当的情境和大量信息的学习环境、引导学生自主学习的能力等。
六、结束语
大学生技能的培养归根到底离不开实物操作，离不开真实的环境。在实际教学中，应积极进行实践教学体系改革，加强实践教学环节，加大资金投入，开放实验室，重视校内外实习基地的建立和完善。将现代信息技术的应用紧密结合于实际，从而更有效地提高学生的技能。信息技术正全方位地影响着教与学，改变着传统的教学观念与教学模式，形成一种全新的教育方式与过程。信息技术环境为大学生技能的增长提供了广阔的天地，使教师、学生、教学内容和教育技术四者有机结合。有理由相信，充分利用信息技术环境，将为社会培养出越来越多优秀的应用型、技术型、复合型人才。
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