浅谈多媒体信息技术在音乐鉴赏教学中的优势
文摘： 2006年我市高中音乐鉴赏教材进行了课改,利用多媒体技术辅助音乐课堂教学优势凸显，已逐渐被音乐教师广泛地应用。优势主要体现在：信息容量增大；优化了教学环境；增强了教学效果；学生学习主动性普遍提高。借助多媒体技术在音乐鉴赏教学中得天独厚的优势并加以合理的运用，音乐教学必将走向更加辉煌的明天。
关键词： 多媒体 音乐鉴赏 优势
2006年我市高中音乐鉴赏教材进行了课改，老师们惊喜地发现不仅教学内容上进行了大量而有效地拓展，而且每个单元都配备了多媒体课件光盘。不久学校在每个班级也安装了投影仪、电脑、幻灯机等一系列电教设备。如今，利用多媒体技术辅助音乐课堂教学优势凸显，已逐渐被音乐教师广泛地应用，全面提高了音乐教学水平和质量。笔者通过教学实践体会，认为多媒体信息技术在音乐鉴赏教学中的优势主要体现在以下几方面：
一、激发学生兴趣、调动学生学习主动性
在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师讲解、演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散，教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受、体验音乐，充分发挥学生的主体作用。
如《非洲歌舞音乐》这一课，我收集了相关的图片，音乐，并自制影片剪辑，利用多媒体播放，让学生透过听觉、视觉，从多方面加深对非洲风情，非洲歌舞及非洲歌舞音乐的了解。有效地激发学生的多种体验感官，提高学生的学习兴趣，加深了对音乐的了解，从而提高学生的审美、鉴赏能力。
再如在欣赏《金蛇狂舞》时，有关乐队乐器的教学环节，为了让学生能更快地认识并熟悉四大乐器组主奏乐器及乐器音色、座次特点时，我通过电脑分别播放每一组主奏乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每组乐器的图片展示给学生看，学生对每组乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就能自然分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。 在欣赏课《金蛇狂舞》的教学中，我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般，而通过多媒体欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学 生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性。
二.增大信息容量，提高教学效率和质量
（1）方便、快捷、省时
多媒体电脑的MIDI和音频功能应用在音乐欣赏方面更方便、快捷、省时、省力。如：MIDI音乐可以选取任意一小节的任意一拍开始，音频文件可以选取任意某一分钟任意某一秒（甚至精确到百分之一秒）开始，并且每次的速度不会有区别。电脑还可以根据教师要求快速设置音乐、影像中的某一段反复播放。音乐作品中有些乐器或声部需要强调，传统教学方式是教师模唱或用钢琴演奏，但效果不好。而在MIDI文件中可以随时设置某一个或几个声部独奏，让学生聆听后，再全部播放进行比较。音频文件中可以通过调节，放大或缩小某些频段的声音，以便突出某一部分。如欣赏古琴曲《流水》时在进行演奏手法按音、散音、泛音及滚拂的了解中，即可编辑好其中的乐句片断让学生观看聆听。笔者也曾在音乐要素---速度的学习时将河北民歌《小白菜》加快速度演奏变成一首欢快的乐曲。当然我们也可以将一个快速MIDI音乐文件降为中速、慢速，比较因速度不同而引起的音乐形象差异。大部分MIDI编辑软件具有显示乐谱的功能，旋律线、和声、复调等音乐语言可以通过视觉的认识结合听觉进行学习。
（2）丰富了教学内容，扩大了学生视野
通过多媒体教学手段，不但能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高音乐欣赏课的教学效率和质量。而且丰富了教学内容，扩大了学生视野。
例如，《京剧大师——梅兰芳》一课教学，知识点不少，涉及到京剧的形成，发展，流派；京剧的表演形式，声腔板式及京剧的行当划分，锣鼓经等相关基础知识。应了解的作品唱段也较多。如果采用传统方法就不可能在一课时内对这些内容有较全面的欣赏和分析，能欣赏两三首作品时间就很紧张了。而现在用多媒体手段，在课前将选择好的作品音响、图象、文字说明和作品图解分析等素材组合制作成课件（如PowerPoint），教学中就能将课题的相关知识点，引人如胜的音乐和身临其境的脸谱及视频影像，简洁明了问题及文字说明等信息瞬间展现在学生面前。在教学时重点聆听作品后，通过多媒体手段让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏演唱作品（包括教材上因篇幅限制而没有介绍的优秀作品）。这样，在一节课中能比较轻松地让学生欣赏演唱更多京剧唱段，大大节省了使用传统手段所需用的时间，极大地扩展了学生的视野，为他们提供了充分感受美、认识美、欣赏美的机会和空间。
三、创设教学情景、增强教学效果
创设音乐情境的目的就是将学生带入音乐氛围，借助情景的直观性、形象性、吸引学生主动参与教学活动，为学生提供一种启迪，连接学生生活的经验与感受，以唤醒学生的情感体验，激发起学习兴趣，促使其对音乐作品内涵的感悟和理解，提高教学的效果。
例如欣赏《黄河船夫曲》，向学生边展示一些黄河的图片或播放相关视频边讲解黄河悠久的历史，当看到黄河壶口飞流直下、波涛汹涌、惊涛拍岸的景观时，必然会增加学生对音乐的情绪情感体验。听着高亢激昂的《黄河船夫曲》，看着船夫们同急流风浪搏斗的画面，朗诵着光未然激情澎湃的诗句，学生仿佛也置身于滚滚洪流之中，怎能不为黄河的精神而自豪，不为惊心动魄的音乐而感动。
人们常常把音乐称作“凝固的画面”，把美术称为“流动的音乐”。在音乐欣赏课中，加入一些美术作品，对创设音乐意境，加深对音乐作品的理解是有很大帮助的。如德彪西的《大海》，是受日本画家葛饰北斋的《神奈川冲浪里》的启发而创作的。由于印象派音乐比较抽象，可以让学生先看看这幅画，然后再欣赏音乐。也可以对比欣赏印象主义绘画大师莫奈的《印象.日出》，让学生一边听音乐，一边欣赏这幅世界著名的画，从画中受到启发，就能更深刻地理解这首音乐作品。这种音中有画，画中有音的艺术形式大大的增加了艺术感染力，使学生获得了综合的审美体验。假如在欣赏这些音乐的时候，学生只是单一的听磁带录音，只凭单一的听觉、想象去感受音乐，远不及运用多媒体优化音乐课堂的效果显著。
因此音乐欣赏教学中营造一种学生易与接受、学生感兴趣的环境气氛，创设适当的情景，用图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学， 则能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同时也更大程度的提高了教学效果。
总之，多媒体信息技术是现代音乐教学的有效手段，是课堂教学的发展方向。充分发挥多媒体技术在音乐教学中的优势，是不断提高音乐教学质量，提高教学效率和教学效果，培养学生独立的音乐领悟力，鉴赏力，创造力、拓宽视野，带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂的有效途径。借助多媒体技术在音乐鉴赏教学中得天独厚的优势并加以合理的运用，音乐教学必将走向更加辉煌的明天。
