高职法律教育多元化培养模式初探
一、成果主要内容：近年来，我国高职高专法律类专业为社会培养了大批基层法律工作者和法律辅助人员，但也面临诸多问题，如办学定位不准确，职业特色不明显，实践教学体系不完善，将高职办成本科 “压缩”等等，最突出的问题是国家统一司法考试后，毕业生无法直接从事法官、检察官、律师等职业，就业率明显下降。学生就业状况，直接影响到专业生源和声誉。“出口畅”，才能“进口旺”，就业难必然导致招生难。专业发展面临困境与挑战。法律类高职高专教育在当今高教界还有无发展前景？法律类高职高专院校毕业生的就业市场在何处？针对“法律类高职高专教育往何处去”的问题，我们积极探索法律类高职高专教育规律，深入研究法律专业特色，根据高职办学层次，通过尝试就业出路、专业方向、课程体系、教学方法、教学评价多元化，对构建高职法学教育多元化培养模式进行了有益的探索和实践，为高职法学教育走出困境，争取更广阔的生存和发展空间具有重要的理论和实践价值。解决问题的主要思路：
1．准确定位培养目标，实现就业出路多元化。随着我国的法治化进程，工业、农业、财税、金融、贸易、科技、教育、文化、卫生等社会各行业都需要大批法律人才，法律人才需求呈多元化趋势。基层司法机关严重缺编，司法改革需要大批法庭书记官、法律助理、司法秘书、行政司法官、法警等从事法律辅助工作的高等应用型法律职业类人才，社会形成了不同层次的法律事务职业岗位群。
２．针对宽口径多元化就业渠道，实现专业方向多元化。为实现法律辅助类人才和以法律知识为基础的复合型人才（包括文秘、商贸和政务方向）的培养目标，需要设置多元化的专业方向，
３．通过学分制，构建课程体系多元化。多元化的专业方向，通过压缩理论课时，增加跨学科选修课和实践课时来实现。选修课主要有金融、保险、营销、国际贸易、电子商务、文秘、社会工作、行政管理、工商管理等，学生可根据爱好特长和就业意向，跨专业选修，以拓宽就业面向，提升就业能力，增加岗位适应能力和变换工作岗位的再适应能力。有意向提高学历、升学深造的学生可选修自考本科辅导课程和专升本辅导课程。
４．改进教学方法，实现教学方式多元化。理论教学采用讲授法、讨论法、练习法、案例教学法等，实践教学采用“法律诊所”教学法、模拟实践、法律调查、法律咨询与服务、见习与实习等。推广多媒体教学，推进远程教学，优质教学资源上网共享，学生自主选择学习时间和内容。
５．构建综合评价体系，实现教学评价多元化。多元化教学评价体系注重结果，反映过程，阶段性评价和综合性评价为一体，通过评价主体、评价方式、评价内容、评价指标多元化来实现。
二、成果的创新点：
1．实现了以市场需求为导向的人才培养目标多元化：根据本专业就业岗位宽口径、多元化的特点，确立了复合型法律职业类人才多元化培养目标，拓宽了学生的就业适应面，满足了法律工作对复合型人才的需要。
2．创立了高职法律类专业多元化培养新模式：适应基层法律职业岗位群宽口径、多元化需求，在培养目标、专业方向、课程体系、教学方法、教学评价等诸多方面进行多元化尝试，增强了专业课程内容的通用性，提高了学生知识内化、迁移和继续学习的能力。
3．实行了多元化人才培养模式各环节同步的系统性改革：吸收先进教学经验，整合优秀教改成果，体现现代社会政治、经济、科技发展对人才培养新要求，在教学内容上，加强核心主干课程，扩大选修课程，使学生学有所用。
4．构建了突出素质教育与综合能力培养的课程体系：加强思想道德素质、身心素质、职业素质、人文素质等素质教育，突出基本能力（信息处理、自学、语言文字表达、合作协调等能力）和专业技能的培养，将素质教育、综合能力渗透人才培养全过程。
三、成果的理论和实践意义：高职法学教育多元化人才培养模式经过理论研究——实践验证——再研究——再实践，不断反复的过程，日趋完善。研究成果首先在法律事务专业试点，相继推广到相关专业及其它院校，收到了良好的效果。
1、多元化人才培养模式拓宽了就业渠道，丰富了“宽口径，厚基础”和“以就业为导向”的教育思想。通过对法律类专业传统人才培养模式各环节的改革，实现了人才多元化培养的目标，培养的人才更贴近基层法律职业岗位群的需求，增强了学生的职业应用能力和就业竞争能力，就业率明显上升。
2、选修课有利于发挥学生的学科优势和特长，体现“以人为本”的思想。选修课增强了学习兴趣和动力，提高了法律类人才培养质量，学生综合素质全面，专业技能提高。
3、提高了学生对就业岗位适应能力，增加了用人单位的满意度。通过该项目实践，培养的学生具有扎实的专业基础知识、较强的实践能力，快速的岗位适应能力，受到用人单位好评。
4、强化了终身教育理念，为学生未来发展创造了更大空间。开设自考本科和专升本辅导选修课程，为学生提高学历、升学深造打下了坚实的基础。
