校园网应用误区分析及建议
摘 要：随着信息技术在教育领域的应用不断深入，校园网的应用显得越来越重要。本文分析了当前校园的应用误区，从科学规划、资源库的建设、师生培训、队伍建设、功能开发等几个方面，探讨了发挥校园网重要功能的方法。
在二十一世纪的今天，信息技术飞速发展，数字化时代已经到来。信息技术在教育中的重要性受到教育界人士的普遍关注和重视。国家教育部已在2000年开始实施“校校通工程”，基本目标是：“用五至十年的时间，使全国90%左右独立建制的中小学能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。
”目前，在我国几乎所有高等院校和部分发达地区的中小学已经建有校园网，一些欠发达地区的中小学校也在想方设法的建设校园网。“校校通工程”的全面实施，是实现以信息化带动教育的现代化，实现我国基础教育跨越式发展的有效途径。但“校校通”是否就意味着要“校校网”，目前我们的校园网应用状况又如何呢？据调查，目前有90%以上的校园网应用领域仅局限于基本的信息交流和学校管理，忽视了校园网的教学服务功能和学习功能。
如何建设好校园网，如何有效的应用校园网，使其在学校教育教学中发挥更大作用。本文对此问题做一浅显探讨，请专家及同行赐教。
一、当前校园网应用的误区
1、校园网的建设、应用缺乏全面考虑，造成资源浪费。
以作者所在单位为例，有网络中心、现代教育技术中心、图书馆等部门，它们都建有自己的网站，网络中心是校园网，现代教育技术中心是远程教育网，图书馆所建网站是为了供学生进行电子阅览，所有硬件设备都价值不菲。这三个网站的工作能否由一个网站来完成？如果能，那将可以为学校紧张的教学经费节省一笔不小的费用。这三个网站能否集中起来建成一个更大的网站？如果能，那将会是一个高标准的网站，能够为学校提供更优质的教学和管理服务。在软件方面也是类似情况，图书馆有信息资料室，备有许多计算机软件和多媒体资料，而现代教育教育技术中心信息资源库，同样也有许多相同的计算机软件和多媒体资料，另外许多系的资料室，也有许多相同的计算机软件和多媒体资料。类似情况目前在许多学校也都或大或小的存在着。
2、校园网的应用缺乏全员参与。
有许多老师和学生认为校园网只是用于教学管理和信息交流。他们不是教或学计算机专业的，除能够收发E-Mail 外，校园网的其它应用和他们无关。应用校园网是有关的教学管理工作人员和计算机专业人员的事。他们没有意识到信息技术对传统教育方式、方法及模式的挑战，没有意识到校园网的应用在信息技术教育中发挥着极其重要的作用。也有一部分老师和学生已经意识到校园网的重要性，但苦于不懂得如何去应用网络为教和学服务。这也是限制校园网发展的一个主要瓶颈。正如在一次全国中小学校园网建设研讨会上，有位来自厦门的校长顾虑到：“我们学校通过财政拨款及自筹资金购回了大量计算机服务器等网络设备，但在使用过程中，我们发现这些设备仅仅只是被用于学生上计算机课和充当老师的电教工具，没有实现网络的巨大功能。” [1]
3、校园网的应用受限于优秀软件的不足。
许多学校在建设校园网时，只重视硬件，而忽视了软件。这种建设状况的弊病已经明显的暴露了出来，软件的不足已经严重制约了硬件的有效应用。庆幸的是，人们已经认识到了这个问题的严重性，许多计算机公司也在软件开发上投入了更多的人力和物力。我国政府也在打击倒版软件，保护产权方面重拳出击，为优秀软件的开发、推广保驾护航。
硬件是高速公路，软件是上面行驶的汽车。如果没有能够高速行驶的汽车，即使公路标准在高，也很难实现理想的运输效果。所以只有使校园网的软件和硬件相配套起来，才能更有效的发挥资源的优势，从而发挥校园网的应用价值。
４、校园网的应用只重视常规工作，缺少开发创新。
有效的应用校园网，使其发挥最大功效，其前提是建有一个开放的、高标准的、可扩展的校园网。网络功能的强弱，使用效率的高低，在很大程度上也受限于管理人员的水平。目前，许多学校都拥有一支在网络管理和安全维护方面的高素质队伍。但在校园网应用中，很少投入人力、物力去开发创新，开发人员相对缺少，从而影响校园网不能为现代教育提供及时、高效的服务。
５、校园网的建设、应用没有和学校教育目标有机的结合起来，忽视了校园网的教学服务功能和学习功能。
在应用校园网时没有和学校教育的目标有机结合起来，忽视了校园网的教学服务功能和学习功能。这是目前各校园网应用最大的一个误区，花巨资建成的校园网仅仅用来共享文件，做一些简单的信息服务或管理工作。归纳起来，目前校园网的应用 主要只是以下几个方面：
（１）信息交流 信息交流包括互联网信息服务和校内的新闻发布及教学参考、科研信息等的交流。
（２）学校管理 校园网在信息发布的基础上实现全校管理信息系统的现代化，包括网上办公、成绩管理、学籍管理、网上招生、财务管理、后勤管理等 系统。
（３）扩展图书馆的功能 图书馆开设面向师生的书籍在线浏览，在线书目检索、借书服务等。
二、走出校园网应用误区的建议
１、科学规划、注重实效的应用校园网。
信息时代的今天，我们和网络有着息息相关的联系。但校园网的建设需要投入大量的资金，所以在建设过程中，我们要科学的规划，精打细算，并要充分的利用现有资源，发挥网络在实际运用中的功效。计算机的软硬件升级很快，价格下降也很快，只要使网络符合“开放、标准、可扩展”的建网原则，并具有较强的教学服务功能，在建设校园网的时候没有必要一步到位。资金不足的学校也可以考虑和邻近学校或一个地区联合建网，共享资源。不能一哄而上，盲目攀比，更不能重复建设，造成资源的浪费，影响网络在实际应用中的功效。要做到“科学规划，全面推进，因地制宜，注重实效。”
２、加强信息资源库的建设。
信息资源库是校园网发挥其教学功能的基础。如果用“路”表示硬件，用“车”表示软件，那么信息资源就是“货”了。信息资源库就是存放“精品货物”的“仓库”。它有两种形式，一是学校自己建设，以自己学校的校园网为一个单位建设。在此，我们称之为小资源库。另外一种是几个相邻的学校或一个地区共同建设使用。我们称之为大资源库。这种形式的资源库主要受网络带宽的限制，在带宽足够的情况下，建设这种形式的资源库较为理想。它投入少，回报大，充分应用了网络资源共享的优势。如上海市全市中小学的计算机总量在４.6万台以上，上海市中小学信息部按照“整体设计，分工建设，统一管理，资源供享”的建库思想，开发了统一的教学资源库平台，各区县教育部门共同参与承担建设一个学科的信息资料库。目前已经有21个学科或专题信息资料库初具规模。还收集、筛选并公布了《中小学教育站点列表》，其中包括300多个国内优秀教育资源站点，100多个国外优秀教育资源站点，供各门学科老师方便地查找与利用。[1]
信息资源库以本校校园网为依托，连接其他信息部门或学校的信息资源库，形成校园网信息资源子网。信息资源库的资源来源有三个方面：其一就是从市场上选择购买。其二是组织专门人员制作或将本校师生制作或收集的多媒体课件及素材分门别类的整理后所得。其三是最主要的来源，就是利用下载技术从外部互联网自动获取相关信息，整理编目后供师生使用。信息资源库包括多媒体素材库、试题库、学科资料库、VOD视频点播系统和多媒体课件库。资源库要实现跨平台检索，可以在校园任意终端机上自由的检索和浏览。师生们能够将自己制作或收集的较好资料上传到资源库，并能够和其它师生交流使用。老师上课也不需要带电子教案，可以直接利用教室里的终端机从信息资源库中调用。
３、培训老师，并给学生开设信息技术应用课程。
在校园网的应用过程中，教学应用无疑居于最重要的地位。老师可以利用网络资源备课，丰富自己的教学内容。学生也可以根据个人爱好或兴趣浏览网上资源。但在目前校园网的应用中，由于上面所提到的一些原因及其它因素的影响，广大师生的参与性还不是很强。为此，要加强对老师的培训工作，并给学生开设现代信息技术应用课程，使广大师生具有以下三个方面的基本技能。
（１）能够熟练的操作计算机，会使用“office系列”等常用软件。
（２）掌握多媒体网络教学或学习应该具有的基础知识和教学技能，包括教学设计的知识与技能，多媒体CAI的基础理论与多媒体课件制作,网络远程教学的知识技能等，并能够制作电子教案或个人网页。
（３）培养获取信息、处理信息和交流信息的能力。
计算机网络有着非常丰富的信息资源，师生如何在较短的时间内找到满足自己需要的信息，并对其进行处理或交流，转化为自己的知识，并运用于教与学的实践中。 这种的能力具备与否，在信息时代的今天对师生而言至关重要。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育－财富蕴藏其中》提出：“毫无疑问，个人获取信息和处理信息的能力，对于自己进入职业界和融入社会以及文化环境都将是一个决定性因素”。
４、建立一支高素质的校园网管理、开发和课件制作队伍。
校园网功能的强弱，使用效率的高低，作用发挥的大小，在很大程度上依赖管理人员和开发人员的水平。随着网络的扩展，网络的安全维护和教学功能的运用越来越重要，只有建立一支高素质的管理开发队伍，才能够使校园网的建设 运用更加符合学校教育的需要，才能使校园网更加充分的发挥教学和学习的功能。
５、注重校园网教学和学习功能的开发应用。
校园网最重要的功能就是学习功能。笔者曾对我国上百所高校校园网应用情况调察后发现，许多学校的校园网站应用是千篇一律。尽管都有BBS、聊天室、FTP 、VOD等功能，但全面有效的应用在教学上的却寥寥无几。聊天室大都是一些“俊男靓女”们（多数是在校学生）在故做深沉，或无病呻呤。BBS上除了公布一些信息外，倒也是一些网客们切磋技艺的理想场所。FTP上虽然都有一些应用软件或资料可供下载，但更新不够，内容欠充实。
Gingberg等人根据学生的参与程度将网上课程分为三代。第一代是通过网页给学生提供教学材料和有关资料。第二代除了提供学习资料外，还可以让学生通过E-Mail、BBS等进行非同时行的双向交流。第三代除了上述的特征外，主要包括网上交谈，电话会议，视频会议，实时交互式在线学习等。[2] 我们现在已经进入第三代网上课程学习的时代。如何有效的将网络资源运用到学校教育中，如何最大的发挥校园网的教学功能？这的确是一个让人值得深思的问题。
耐瑞特网络有限公司开发的NAVIGARE-VOD 系统在教学中的应用就是较为成功的尝试。VOD系统由视频服务器和用户端WEB组成，视频服务器能够大量存储视频节目信息；处理交互式用户命令；发送视频多媒体数据。用户端能够完成多媒体视频节目信息的播放；用户操作界面与IE浏览集成，接收交互式命令。可支持的视频文件有DAT、 MPEG、AVI 、REPLAY 等格式，音频文件格式的支持范围包括 MP3 、WAV、MIDI格式。该系统具有以下几个方面的教学及学习功能：
（１）多媒体课件点播 通过该系统老师可以将自己制作的多媒体课件上传到服务器中保存并可随时在校园网任何一个工作站从服务器调用。学生可以随时点播自己尚未掌握的课件进行个别化学习。
（２）电子阅览 师生可以在校园网任何一个工作站调运自己需要的任何形式、格式的教学资料，并能够实现多人同时点播相同的或不同的资料，达到资源供享的效果。
（３）网络点播 学生可以通过网上任意工作站进行预习和复习。灵活的选择学习内容和学习途径。这样可以有效地提高学生的学习兴趣。学生还可以把学习中提出的各种问题录入到服务器中，老师可以在任何时间解答，而后学生无论何时，在任何工作站都可以去查看老师留下的答案，实现交互式学习的目的。
（４）多点同时点播 在同一时间多点同时并发访问相同或不同的教育节目或教学资源。多个老师可在不同时间不同的教室播放同一视频文件，并分别对视频流进行控制而互不影响。
（５）广播教学 在多媒体教室或全校所有工作站以广播形式进行教学或召开会议。
（６）信息咨询 VOD系统不但可以为校内外师生提供信息，了解本校的基本情况，还可以实现定餐购物、成绩查询等功能。[3]
新型的校园网是集教学、科研、管理、信息服务等于一起的有机体。我们在“科学规划，注重实效”的基础上，要做到有“路”，有“车”，有“货”，还要有高水平的“驾驶员”，从而充分发挥校园的重要作用。
参考文献
1．《校校通，怎么通？通什么？》《 网络报 》 2001.7.30
2．张伟 《还校园网应用本色》 《台州师专学报》2001年第3期
3．北京耐瑞特网络科技《教育行业解决方案》《慧聪商情广告》2001.8.25
