试论会计实践性教学在高职院校的应用
【摘 要】当前我国高等职业院校的一些会计专业毕业生动手能力、实际操作能力差，对这一困扰很多高职院校的普遍问题，本文提出应通过多种形式的模拟实训加强会计实践教学，以培养学生专业综合素质，提高会计教学水平。
【关键词】会计教学 实践教学模拟实训
会计是一门实践性、应用性很强的学科。当前人才市场财会专业的毕业生随处可见，但是，能够受到青睐的却寥寥无几，用人单位特别看重毕业生的灵活应变能力、创新能力、公关社交能力以及语言表达能力。而这些能力的养成有赖于实习实训、毕业论文、社会调查等实践教学环节。加强会计学科的实践教学，努力培养学生的实践能力，提高学生的综合素质，是提高会计专业毕业生就业率的需要。
一、实践教学在会计专业教学中的重要性
所谓实践教学，是指学生在老师的指导下，运用专业技术理论知识有目的、有计划地学习所需的知识、技能的实际操作活动。在传统教学中，普遍注重会计专业理论知识的传授，忽视学生实践能力的培养。而加强会计实践教学，则有利于解决这一问题。
1.实践教学有利于激发学生的学习兴趣
美国教育学家布鲁勒强调指出：教学不是讲解式的，不应使学生处于被动接受知识的状态，而应让“学生亲自动手、动嘴、动脑”。会计教学更应如此，因为会计理论知识是长期会计实践经验的总结，它来源于实践，应用于实践。因此，只有在会计教学中抓住实践教学这一重要环节，才能养成学生良好的实践习惯和动手能力，大大调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
2.实践教学有利于提高教学质量
实践教学突破封闭式的课堂教学模式，进行开放式教学，采用引导式、访问式双向交流的教学形式，是一种真实、具体的案例教学。通过实践教学，可以加深学生对课堂理论教学内容的理解，有助于学生对知识的把握，还可以解决一些课堂上的遗留问题，从而收到良好的教学效果，提高教学质量。
3.实践教学有利于扩大学生和教师与社会的交流
实践教学要求学生和教师走出学校，关注社会，了解实际工作中的具体问题，这对提高学生和教师自身素质、丰富教学内容、提高教学质量大有裨益。学生在与社会、教师、同学的相互交流中认知自我，不仅可以检验和证明自己知识和理论学习的程度，而且对自身的个性和能力素质更是一个完善和提高的机会.
二、当前会计实践性教学中存在的问题
1.会计实践教学的质和量都难以保障
会计实践教学一般有两种方式：一是传统的校外实习；二是校内模拟实验。近年来，由于实习经费的普遍不足，实际工作单位财务部门工作环境的限制，决定了校外实习的时间很短、内容很肤浅，难以取得令人满意的预期效果。高校会计教学计划的实施主要靠课堂讲授，校内会计实验的课时安排普遍偏少。在一些高校虽然实行了会计模拟实习，但其实习的内容和步骤与实际情况仍有差距。
2.教师缺乏实践经验
我国高等学校的师资来源渠道相对单一。一方面高校教师的绝大多数也是从学校到学校，进修机会少，缺乏实践经验，在指导会计实践教学中往往感到力不从心，无法做到理论和实践相结合；另一方面由于师资数量的相对紧缺，大多数教师忙于校内的教学，擅长于理论研究，而实际工作经验则比较欠缺。对案例教学的理念、技巧和使用方法掌握不够，使案例教学在实施中不能达到最优效果。
3.会计实验模拟资料与实际情况有较大的差距
在选择模拟资料时过于强调真实，将某一企业某一时期的会计资料毫无保留地照搬，缺乏代表性，同时未对这些资料进行分析和加工整理。而有些实验资料则与实际相差甚远，教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务，缺乏真实感，影响了会计模拟实验的可操作性，达不到理论和实践相结合的目的。
4.实践项目单一，难以培养学生的综合能力
在实际工作中会计人员具有双重身份，既受托于投资者，为其资本的保值增值提供相关会计信息；又要受雇于企业管理者，为其经营管理活动提供相关信息，并为其经营决策当好参谋。当各方利益发生矛盾时，会计人员应合理选择有关会计政策、会计处理程序和会计方法，正确处理国家、投资者、管理者和职工个人各方面的利益关系，调解矛盾，这正是目前我国各大中型企业对会计人才提出的要求。
三、加强会计实践教学的措施
1.重视学生综合分析能力的培养
单纯核算型的会计模拟实验已经不能满足新时期会计人才的需要。因此实验室可模拟一个公司某一时期的会计工作，让学生自己去分析、判断、处理。在完成会计核算的基础上，让学生对该公司的资金筹集、运用、获利能力等财务状况进行分析，写出财务报告。
2.手工模拟实验与电算化会计实验相结合
现代会计教学中，手工模拟实验和电算化模拟实验是相辅相成的。在手工模拟会计核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始资料的输入、记账凭证的编制到自动登记账簿和产生会计报表，让学生在计算机上熟练地完成会计工作，更好地满足实际工作的需要。
3.模拟案例设置与经济发展及学生今后的就业紧密结合
加入世贸组织后，西方会计文化大量渗透到我国。为此，在模拟案例的设置方面，应考虑有关国际理论与实务，包括国际会计准则内容的设置。这样可以拓宽学生的相关专业知识面，便于他们从综合的角度来审视企业经营过程中的会计问题，为企业经营战略决策服务。目前学生的就业形势十分严峻，除工业、商业外，还应设置建筑业、交通运输业、金融业、事业单位、饮食服务业等会计工作的模拟案例，开辟不同行业的会计工作环境，这样走出校门后才容易找到合适的工作。
4.运用现代化教学手段，提高教学水平和教学质量
在教学工作中，多媒体教学工具的应用，实际单位会计工作情况的音像资料以及各类财务软件的应用与设计等，在加强会计模拟实验方面发挥着重大作用，为提高教学水平和教学质量奠定了坚实的基础。
5.提高教师队伍的素质和水平
高校会计教师肩负着教育培养会计人才的使命和重任，其综合素质和专业技能直接决定着教学质量和人才培养效果。因此，会计师资队伍的建设成为了高校会计实践教学的关键环节。学校应增加实践环节的物资投入和教师队伍的建设，探索新的教学方法，以适应当前会计实践教学的需要。
总之，会计教学不仅要向学生全面系统地传授会计基本理论和基本方法，而且还应特别注重培养学生应用会计理论和方法解决会计实践问题的能力。会计实验模拟教学增加了学生对会计实务操作的感性认识，较好地解决了将所学会计理论、方法与实际操作相结合的问题，为学生毕业后更快、更好地适应工作岗位打下了良好的基础。
参考文献：
[1]史建梁.浅谈如何加强会计实践教学.煤炭经济研究，2004，（12）：58.
[2]于玉林.21世纪会计实验教学的发展趋势[J].实验室研究与探索，2004，（7）：4-6.
